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Juan MC Larrosa
Noticias del Software
Esta sección refleja noticias de la industria que merecen destacarse para conocer el ámbito actual y proyectado de la industria del software en Argentina y en el Mundo.
La Ciencia De Fijar Precios Al Software
Fijar precios no es una ciencia exacta, pero tampoco es magia – es influenciada por percepción que se tenga de su software, las condiciones del mercado y su valor. ¿Entonces cuál es el proceso de encontrar el precio ganador?
Marketing de software
El blog tiene entradas referidas al marketing de productos y servicios de software.
domingo, 20 de marzo de 2016
viernes, 18 de marzo de 2016
Escasez de oferta laboral en la industria informática argentina
Escasean los empleados para la industria informática argentina: faltan 5000 profesionales
En en país, el negocio del software es uno de los que más creció. Sin embargo, el mercado no llega a cubrir la demanda de expertos requeridos. El gerente de Hexacta, Pablo Viola, alerta sobre los peligros para el rubro y habla sobre la problemática en cuestión
iProfesional
La industria de software y servicios informáticos demostró un crecimiento exponencial que logró posicionarla dentro de una de las industrias más competitivas de todo el mundo. "Ya no somos los nuevos, somos reconocidos y tenemos experiencia", indica Pablo Viola, gerente de Hexacta, compañía que brinda servicios de desarrollo.
Sin embargo, este crecimiento está limitado por un obstáculo no menor: la falta de profesionales. "Estamos hablando de un problema muy serio, que puede terminar afectando una industria exitosa y reconocida mundialmente", sugiere Viola.
Según la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos de Argentina (CESSI), el sector requiere al menos a 5000 personas más para cubrir sus necesidades.
"Creemos que se necesita un esfuerzo mancomunado para acercar el mundo de la informática a todos y generar un contexto en el cual prepararse para trabajar en el sector no sea sólo elegible para unos pocos", añade Viola, "la competencia es muy dura y la Argentina tiene lo que se necesita para ser los mejores".
Para lograr una relación directa entre el mercado del Software y la esfera educativa, desde Hexacta crearon una capacitación a alumnos de informática Hexacta Labs y, a su vez, participa del Proyecto GEMA, por el cual recibe a alumnos de escuelas secundarias para que realicen prácticas profesionales en la compañía.
Según el informe anual del sector de software y servicios informáticos de la República Argentina elaborado por la CESSI, entre 2003 y 2013 el número de empresas aumentó en un 132%.
Hexacta grafica dicho crecimiento a través de su trayectoria. "Hexacta comenzó su actividad hace 15 años con sólo 4 personas y superó la crisis de 2001, que afectó definitivamente a muchos emprendimientos locales de tecnología. Actualmente, emplea a más de 350 personas en sus cuatro sedes locales y, además, tiene oficinas en Brasil, Uruguay y Estados Unidos y forma parte del 1% de las empresas argentinas del sector que tienen más de 200 empleados", explica Viola.
Con respecto a la escasez de profesionales, Pablo Viola señala que desde la compañía se hacen cargo de esta cuestión y se comprometen a brindar su aporte para revertir la situación. "Nuestra principal apuesta es que las nuevas generaciones estén familiarizadas con la programación y que los jóvenes puedan formarse en estas profesiones desde chicos y en todos los sectores sociales", agregó.
En esa misma línea, en Hexacta Labs contribuyen a la formación de los talentos a través de cursos gratuitos que dan los profesionales de la programación a los alumnos, tanto en sus oficinas como en ambientes universitarios.
La industria informática en Argentina
La industria informática fue la que más creció en los últimos años en el país.Es a través del número de empresas que surgieron y permanecieron activas, que es posible percibir el crecimiento, indicado por el Reporte anual del sector de software y servicios informáticos de la República Argentina elaborado por la CESSI.
Según este informe, entre los años 2003 y 2013 la cantidad de compañías del rubro, creció un 132%. Al mismo tiempo, se espera un panorama favorable para febrero de 2015 con respecto a 2014: si bien se prevé un crecimiento algo menor para las ventas totales en Pesos, se espera un crecimiento alto para los ingresos desde el exterior en USD y el empleo.
¿Cómo interpretar este dato? En primer lugar, existe un continuo aumento de la exportación de servicios y con respecto al empleo hay una alta demanda de personal calificado, lo que demuestra la buena voluntad y capacidad de crecimiento que todavía tienen las empresas especializadas.
El aumento del 5.4% del 2014 denota el crecimiento del rubro, sobre todo si se tiene en cuenta la generación del empleo privado en general en la economía argentina, que posee una caída interanual del 0.5% a diciembre de 2014.
Es por esto que el informe establece que las altas expectativas vinculadas al empleo están relacionadas a la satisfacción con demanda del personal calificado cuando no por su oferta.
jueves, 17 de marzo de 2016
Inserción exportable de la industria del software argentina
El sector de software y servicios informáticos en la Argentina: ¿Es posible una inserción exportadora sostenible?
Por Andrés López
Enlace al original
Por Andrés López
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miércoles, 16 de marzo de 2016
Evolución en 2014 del mercado de software
La industria argentina de software y servicios informáticos ya es una marca país competitiva en el mundo
José María Louzao Andrade - Tiempo Argentino
La ciencia y la tecnología son grandes pilares para el desarrollo del país.
Cada vez más contribuyen a aumentar el nivel educativo y cultural, a generar beneficios para la competitividad de la economía y a favorecer la calidad de vida de la sociedad al tomar protagonismo para afrontar los retos sociales.
Es importante reflexionar acerca de la relevancia de que Argentina, y América Latina en su conjunto, cuenten con una creciente Industria de Software y Servicios Informáticos. El Instituto de Competitividad de ADEN, que realiza desde 2010 mediciones de competitividad para América Latina, toma como base diez aspectos fundamentales para evaluar competitividad, entre los que se encuentra la tecnología como indicador prioritario.
El mercado SSI (Software y Servicios Informáticos) en Argentina ha experimentado un crecimiento sostenido a lo largo de la última década. Ha crecido en un promedio de entre un 15 y 20% anual desde 2003, su facturación actual alcanza los 3700 millones de dólares, sus exportaciones están en 900 millones de dólares y hoy en día el sector emplea alrededor de 80 mil personas. Durante los últimos diez años el objetivo de CESSI ha sido impulsar el crecimiento y posicionamiento de la industria de tecnología de la información (TI) Argentina en el país y en el mundo, procurando generar valor agregado y reducir la brecha digital. Además, se ha logrado una intensa articulación de la industria con el Estado, otras industrias y sectores productivos del país y del exterior. También ha sido importante la mejora de la calidad y cantidad de recursos humanos profesionales a través de las numerosas acciones realizadas junto con universidades, centros de estudios, colegios y áreas del Estado, así como las acciones de inclusión social, digital y laboral para colaborar en alcanzar una sociedad más justa y equilibrada.
Para 2014 se estima un crecimiento del sector promedio como el que venimos observando desde 2003. Se continuarán propiciando las acciones tendientes a mejorar la calidad y cantidad de recursos humanos profesionales así como aquellas que elevan el valor a la oferta de productos de software y servicios informáticos, a través de la Investigación + Desarrollo + Innovación, el aumento en los niveles de calidad, competitividad de las empresas del sector y el posicionamiento comercial de la Marca País.
En los próximos años la industria del software continuará trabajando en los ejes de Inclusión, Innovación, Internacionalización y Transversalidad. Se espera desarrollar acciones para incentivar aun más el crecimiento del sector y su posicionamiento nacional e internacional. El Plan Estratégico Industrial 2020, elaborado por el Ministerio de Industria de la Nación en conjunto con el sector en el año 2010, ha proyectado como metas a alcanzar por la Industria de Software y Servicios Informáticos para el año 2020: duplicar los puestos de trabajo, triplicar la facturación y cuadruplicar las exportaciones. El Estado requiere de este sector y de sus empresas que permiten integrar, con potencial asociativo en toda su cadena de valor, los distintos esquemas que las nuevas tecnologías necesitan. El software es fundamental para dar respuestas innovadoras a fin de continuar desarrollando una sociedad con mejor calidad de vida y transparencia y una economía con empresas de los distintos sectores productivos altamente competitivas. Argentina ya cuenta con una Industria SSI que hoy en día es una marca país capaz de hacer frente a los exigentes desafíos del mundo global actual.
miércoles, 2 de marzo de 2016
La educación escolar en Silicon Valley: sin WiFi ni computadoras
Sin ordenadores ni wifi: así son los colegios que triunfan en Silicon Valley
En lugares como California proliferan cada vez más los colegios sin tecnología. En España, con nuestro cuestionado sistema educativo, muchos padres también optan por métodos alternativos.
Rita Abundancia - El País
Sin ordenadores ni wifi: así son los colegios que triunfan en Silicon Valley
¿Tiene sentido enseñarles una tecnología que estará obsoleta en 10 años? Foto: Corbis
Los gurús de Silicon Valley, los cerebros detrás de Apple, Google, Yahoo o Hewlett-Packard, los que inundan el mundo con nuevos softwares y aplicaciones, envían a sus hijos a escuelas en las que los ordenadores brillan por su ausencia y el material escolar se parece más al de una comunidad Amish que al de una oficina en el laboratorio tecnológico de ideas más grande del mundo. Los mismos que diseñan tablets, juegos interactivos y programas informáticos para niños, eligen una infancia sin pantallas para sus retoños, en escuelas alternativas, libres de wifi.
La Waldorf School de Península, en California, es uno de los centros que concentran más hijos de la tecnología, con una pedagogía que apuesta por la experimentación en el mundo real, una vuelta al papel y al lápiz y un énfasis en fomentar la creatividad, curiosidad y habilidades artísticas innatas en los más pequeños. De hecho, muchos empiezan a cuestionarse el papel de la informática en las aulas. Como apuntaba The Guardian en un artículo al respecto, la Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), sugiere en un informe global que los sistemas de educación que han invertido mucho en ordenadores han registrado una “insignificante mejora” en sus resultados de lectura, matemáticas y ciencias, en los test del Programme for International Student Assessment (PISA); mientras, en palabras del director de educación de la OECD, Andreas Schleicher, “los mejores sistemas educativos, han sido muy cautos a la hora de usar tecnología en las aulas”.
Beverly Amico, líder de la asociación de escuelas Waldorf de Norteamérica, comentaba al mismo periódico que “sus centros enseñan a los alumnos las nuevas formas de pensar que muchos empresarios demandan” y añadía que “los estudiantes criados con tecnología acusan a menudo poca disposición para pensar de forma distinta y resolver problemas. Habilidades como tomar decisiones, la creatividad o la concentración son mucho más importantes que saber manejar un iPad o rellenar una hoja de Excel, sin contar con que la tecnología que utilizamos ahora, resultará primitiva y obsoleta en el mundo del mañana”.
Nuestro país se sitúa a la cabeza de Europa en cuanto a índices de fracaso escolar y abandono educativo, conceptos distintos. Los últimos datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), correspondientes al 2015, pero publicados el pasado enero, alardeaban de un ligero descenso de seis puntos en la tasa de abandono educativo temprano. Algo que los expertos atribuyen al paro y a la decisión de seguir con los estudios al no haber trabajo. Aún así, España no solo sigue a la cabeza de la UE en este aspecto, sino que además duplica la media europea. Ésta y otras razones son las que han hecho que muchos padres se replanteen la educación de sus hijos y opten por escuelas alternativas, con programas educativos y planes de estudios heterodoxos, que huyen de la uniformidad, los libros de texto y la división de los alumnos por edades.
El auge de las pedagogías alternativas
Almudena García, madre y programadora informática en Girona, es la creadora del portal Ludus, un directorio de pedagogías alternativas que inició hace año y medio. García sustituyó la impersonal guardería por un grupo de crianza, en el que madres e hijos compartían un espacio de juego libre, y ahora piensa a qué colegio llevará a su hija cuando ésta cumpla los 6 años. “La economía es la que marca le educación”, comenta Almudena, “la escuela tradicional, que todavía tenemos, nace con la época industrial, en la que se demandaban individuos homogéneos, con una cultura y preparación muy similar y aptos para cumplir órdenes y no cuestionarse demasiado las cosas. Con clases en las que el profesor era el único protagonista, basadas en libros de texto y en la capacidad para memorizar determinadas enseñanzas. La pedagogía alternativa propone todo lo contrario, un trabajo basado en proyectos en los que el niño es el autor de su propio aprendizaje”.
Muchas de estas nuevas filosofías educativas florecen en la escuela infantil, lo que antes se llamaba preescolar, pero son menos las que continúan hasta una edad más avanzada, en parte por problemas legales. Según Almudena, “hasta los 6 años la ley no dice nada, pero a partir de esa edad y hasta los 16, la normativa obliga a escolarizar a los niños en un colegio homologado. Homologar un centro educativo requiere de una serie de requisitos que no están al alcance de todos, por razones económicas (polideportivo, cancha de baloncesto, tener un determinado número de váteres, un aula para cada edad o grado…), lo que hace que muchas escuelas no entren en esta categoría. Esto depende de las diversas comunidades autónomas y, la mayor parte de los casos no ocurre nada, pero si hay problemas o inspecciones, los padres son los culpables. Hace poco, los servicios sociales enviaron cartas a los padres de los alumnos de una escuela no homologada, en las que se les instaba a que los pequeños abandonaran el colegio, con la amenaza de retirarle la custodia de sus hijos; ya que tener el niño en un centro no homologado equivale al absentismo escolar. Si hay planes de que el estudiante ‘alternativo’ continúe en el mundo académico, lo que se suele hacer es matricularlo en el último curso de ESO, para que se reincorpore a la educación ortodoxa”.
Alternativas a la vieja escuela
El Tomillar, en Torrelodones, es lo que se denomina una escuela constructivista, y acoge niños hasta los 6 años, pero también una escuela infantil pública de la Comunidad de Madrid. Según Piedad Pozo, directora del centro, “en vez de que el niño se adapte al colegio, aquí pensamos que somos nosotros los que tenemos que adaptarnos al alumno y los profesores son meros mediadores en el proceso de aprendizaje. Aquí no hay libros de texto, ni fichas. No todos los niños trabajan en la misma cosa a la vez y respetamos los tiempos de aprendizaje de cada uno. Tratamos de enseñarles procedimientos en los que irán profundizando a medida que se hagan mayores. Por ejemplo, podemos hablar de los castillos y ellos deben buscar cosas, hacer dibujos, preguntar a sus padres. Empezar a investigar en la medida de sus posibilidades”.
El Bosque Escuela Cerceda, en el municipio de Cerceda, Madrid, renuncia a las aulas para que los niños aprendan en plena naturaleza. Una tendencia que nació en Alemania, donde ya hay más de mil centros de este tipo. Esta escuela admite niños de entre 3 y 6 años y cuesta 387 euros mensuales. Según Philip Bruchner, licenciado en ciencias forestales, educador infantil y director gerente y promotor de la idea, “los planes de estudios son los mismos que en un colegio normal, la diferencia es que aquí las clases son al aire libre y los niños no cargan con libros sino con una pizarra, que llevan en su mochila, además de una cantimplora, el almuerzo y ropa para la lluvia”.
Según Philip apunta, “se ha demostrado que el contacto con el aire fortalece el sistema inmunológico. En Suecia se hizo un estudio que reveló que los niños que pasan más tiempo fuera tienen menos enfermedades y faltan a clase un 8% menos que el resto. Aún así, tenemos una cabaña para los días que hace muy mal tiempo. En un medio natural se fomenta más la fantasía, la creatividad, la concentración y la autonomía a la hora de resolver conflictos”, señala este educador.
Ojo de Agua, en Alicante, más que un colegio es, como a sus miembros les gusta llamarlo, un ‘ambiente educativo’. Nació en 1999 y forma parte de la red de educación democrática. Su principal característica es que los alumnos, de entre 3 y 18 años, eligen las actividades que quieren hacer, en función de sus intereses. Según Javier Herrero, codirector del centro, los niños no solo están interesados en el baloncesto o la música, “las demandas son muy variadas: hacer una revista, idiomas, cursos de supervivencia, pero también nos piden aprender reglas de ortografía, matemáticas, grupos de lectura. Hay actividades más estructuradas para que todos los estudiantes salgan con unos conocimientos básicos y, además, preparamos para los exámenes de acceso a escuelas o a la universidad”. Como casi todos los colegios alternativos, este centro no divide por edades y dedica mucho tiempo a los padres. “Lo que fomentamos, teniendo en cuenta las diferentes individualidades, es la seguridad en uno mismo, la alegría de vivir, la iniciativa, empatía, capacidad de diálogo y escucha”, afirma Herrero. La escuela es privada y cuesta 400 € al mes.
¿Educar para un mundo feliz?
Algo en lo que casi la totalidad de los profesionales de la educación coinciden, es en la urgencia de reformar el sistema educativo español. Estela d’Angelo es psicóloga y pedagoga, además de profesora, dentro del departamento de didáctica y organización escolar, de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. D’Angelo opina que “el sistema se niega a cambiar y obliga a que los alumnos sean los que deben adaptarse a él, cuando lo deseable sería lo contrario”. A grandes rasgos las críticas de esta experta se concentran en una mejor y nueva formación de los profesores; en la necesidad de dejar margen, en el sistema educativo, a la diversidad y en crear otros ambientes de aprendizaje. “Se aprende en interacción y esto es algo aceptado ya en todo el mundo. Sin embargo, la aulas todavía miran para delante, el profesor es el eje central y se trabaja muy poco en equipo”.
Según Estela los propios espacios hablan por si mismos, en un país en el que, desde fuera, los colegios se asemejan a prisiones de máxima seguridad. “En Finlandia, nación que siempre se toma como referencia del ideal educativo, las escuelas se asemejan mucho a las casas, con lugares comunes, que recuerdan a saloncitos, o cocinas donde los propios alumnos recogen y ordenan las cosas. Aquí hay un excesivo control, en aras de la seguridad, que vuelve a los niños muy dependientes. Pero, a veces es un control en cosas sin importancia o más arbitrarias, mientras luego se ven casos de acoso que no han tenido la atención necesaria”.
Por todo lo anterior D’ Angelo comprende el giro de muchos padres hacia la educación alternativa, pero apunta también un riesgo en algunas de estas escuelas, “el hecho de crear situaciones ideales y contextos en los que el alumno es siempre tenido en cuenta, respetado y donde se aceptan siempre sus gustos. A veces, algunos centros actúan como invernaderos, que aíslan a los chicos del mundo exterior y les brindan un ecosistema ideal, pero la vida real no es así y puede que cuando salgan registren un choque importante”, puntualiza esta pedagoga.
En lugares como California proliferan cada vez más los colegios sin tecnología. En España, con nuestro cuestionado sistema educativo, muchos padres también optan por métodos alternativos.
Rita Abundancia - El País
Sin ordenadores ni wifi: así son los colegios que triunfan en Silicon Valley
¿Tiene sentido enseñarles una tecnología que estará obsoleta en 10 años? Foto: Corbis
Los gurús de Silicon Valley, los cerebros detrás de Apple, Google, Yahoo o Hewlett-Packard, los que inundan el mundo con nuevos softwares y aplicaciones, envían a sus hijos a escuelas en las que los ordenadores brillan por su ausencia y el material escolar se parece más al de una comunidad Amish que al de una oficina en el laboratorio tecnológico de ideas más grande del mundo. Los mismos que diseñan tablets, juegos interactivos y programas informáticos para niños, eligen una infancia sin pantallas para sus retoños, en escuelas alternativas, libres de wifi.
La Waldorf School de Península, en California, es uno de los centros que concentran más hijos de la tecnología, con una pedagogía que apuesta por la experimentación en el mundo real, una vuelta al papel y al lápiz y un énfasis en fomentar la creatividad, curiosidad y habilidades artísticas innatas en los más pequeños. De hecho, muchos empiezan a cuestionarse el papel de la informática en las aulas. Como apuntaba The Guardian en un artículo al respecto, la Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), sugiere en un informe global que los sistemas de educación que han invertido mucho en ordenadores han registrado una “insignificante mejora” en sus resultados de lectura, matemáticas y ciencias, en los test del Programme for International Student Assessment (PISA); mientras, en palabras del director de educación de la OECD, Andreas Schleicher, “los mejores sistemas educativos, han sido muy cautos a la hora de usar tecnología en las aulas”.
Beverly Amico, líder de la asociación de escuelas Waldorf de Norteamérica, comentaba al mismo periódico que “sus centros enseñan a los alumnos las nuevas formas de pensar que muchos empresarios demandan” y añadía que “los estudiantes criados con tecnología acusan a menudo poca disposición para pensar de forma distinta y resolver problemas. Habilidades como tomar decisiones, la creatividad o la concentración son mucho más importantes que saber manejar un iPad o rellenar una hoja de Excel, sin contar con que la tecnología que utilizamos ahora, resultará primitiva y obsoleta en el mundo del mañana”.
Nuestro país se sitúa a la cabeza de Europa en cuanto a índices de fracaso escolar y abandono educativo, conceptos distintos. Los últimos datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), correspondientes al 2015, pero publicados el pasado enero, alardeaban de un ligero descenso de seis puntos en la tasa de abandono educativo temprano. Algo que los expertos atribuyen al paro y a la decisión de seguir con los estudios al no haber trabajo. Aún así, España no solo sigue a la cabeza de la UE en este aspecto, sino que además duplica la media europea. Ésta y otras razones son las que han hecho que muchos padres se replanteen la educación de sus hijos y opten por escuelas alternativas, con programas educativos y planes de estudios heterodoxos, que huyen de la uniformidad, los libros de texto y la división de los alumnos por edades.
El auge de las pedagogías alternativas
Almudena García, madre y programadora informática en Girona, es la creadora del portal Ludus, un directorio de pedagogías alternativas que inició hace año y medio. García sustituyó la impersonal guardería por un grupo de crianza, en el que madres e hijos compartían un espacio de juego libre, y ahora piensa a qué colegio llevará a su hija cuando ésta cumpla los 6 años. “La economía es la que marca le educación”, comenta Almudena, “la escuela tradicional, que todavía tenemos, nace con la época industrial, en la que se demandaban individuos homogéneos, con una cultura y preparación muy similar y aptos para cumplir órdenes y no cuestionarse demasiado las cosas. Con clases en las que el profesor era el único protagonista, basadas en libros de texto y en la capacidad para memorizar determinadas enseñanzas. La pedagogía alternativa propone todo lo contrario, un trabajo basado en proyectos en los que el niño es el autor de su propio aprendizaje”.
Muchas de estas nuevas filosofías educativas florecen en la escuela infantil, lo que antes se llamaba preescolar, pero son menos las que continúan hasta una edad más avanzada, en parte por problemas legales. Según Almudena, “hasta los 6 años la ley no dice nada, pero a partir de esa edad y hasta los 16, la normativa obliga a escolarizar a los niños en un colegio homologado. Homologar un centro educativo requiere de una serie de requisitos que no están al alcance de todos, por razones económicas (polideportivo, cancha de baloncesto, tener un determinado número de váteres, un aula para cada edad o grado…), lo que hace que muchas escuelas no entren en esta categoría. Esto depende de las diversas comunidades autónomas y, la mayor parte de los casos no ocurre nada, pero si hay problemas o inspecciones, los padres son los culpables. Hace poco, los servicios sociales enviaron cartas a los padres de los alumnos de una escuela no homologada, en las que se les instaba a que los pequeños abandonaran el colegio, con la amenaza de retirarle la custodia de sus hijos; ya que tener el niño en un centro no homologado equivale al absentismo escolar. Si hay planes de que el estudiante ‘alternativo’ continúe en el mundo académico, lo que se suele hacer es matricularlo en el último curso de ESO, para que se reincorpore a la educación ortodoxa”.
Alternativas a la vieja escuela
El Tomillar, en Torrelodones, es lo que se denomina una escuela constructivista, y acoge niños hasta los 6 años, pero también una escuela infantil pública de la Comunidad de Madrid. Según Piedad Pozo, directora del centro, “en vez de que el niño se adapte al colegio, aquí pensamos que somos nosotros los que tenemos que adaptarnos al alumno y los profesores son meros mediadores en el proceso de aprendizaje. Aquí no hay libros de texto, ni fichas. No todos los niños trabajan en la misma cosa a la vez y respetamos los tiempos de aprendizaje de cada uno. Tratamos de enseñarles procedimientos en los que irán profundizando a medida que se hagan mayores. Por ejemplo, podemos hablar de los castillos y ellos deben buscar cosas, hacer dibujos, preguntar a sus padres. Empezar a investigar en la medida de sus posibilidades”.
El Bosque Escuela Cerceda, en el municipio de Cerceda, Madrid, renuncia a las aulas para que los niños aprendan en plena naturaleza. Una tendencia que nació en Alemania, donde ya hay más de mil centros de este tipo. Esta escuela admite niños de entre 3 y 6 años y cuesta 387 euros mensuales. Según Philip Bruchner, licenciado en ciencias forestales, educador infantil y director gerente y promotor de la idea, “los planes de estudios son los mismos que en un colegio normal, la diferencia es que aquí las clases son al aire libre y los niños no cargan con libros sino con una pizarra, que llevan en su mochila, además de una cantimplora, el almuerzo y ropa para la lluvia”.
Según Philip apunta, “se ha demostrado que el contacto con el aire fortalece el sistema inmunológico. En Suecia se hizo un estudio que reveló que los niños que pasan más tiempo fuera tienen menos enfermedades y faltan a clase un 8% menos que el resto. Aún así, tenemos una cabaña para los días que hace muy mal tiempo. En un medio natural se fomenta más la fantasía, la creatividad, la concentración y la autonomía a la hora de resolver conflictos”, señala este educador.
Ojo de Agua, en Alicante, más que un colegio es, como a sus miembros les gusta llamarlo, un ‘ambiente educativo’. Nació en 1999 y forma parte de la red de educación democrática. Su principal característica es que los alumnos, de entre 3 y 18 años, eligen las actividades que quieren hacer, en función de sus intereses. Según Javier Herrero, codirector del centro, los niños no solo están interesados en el baloncesto o la música, “las demandas son muy variadas: hacer una revista, idiomas, cursos de supervivencia, pero también nos piden aprender reglas de ortografía, matemáticas, grupos de lectura. Hay actividades más estructuradas para que todos los estudiantes salgan con unos conocimientos básicos y, además, preparamos para los exámenes de acceso a escuelas o a la universidad”. Como casi todos los colegios alternativos, este centro no divide por edades y dedica mucho tiempo a los padres. “Lo que fomentamos, teniendo en cuenta las diferentes individualidades, es la seguridad en uno mismo, la alegría de vivir, la iniciativa, empatía, capacidad de diálogo y escucha”, afirma Herrero. La escuela es privada y cuesta 400 € al mes.
¿Educar para un mundo feliz?
Algo en lo que casi la totalidad de los profesionales de la educación coinciden, es en la urgencia de reformar el sistema educativo español. Estela d’Angelo es psicóloga y pedagoga, además de profesora, dentro del departamento de didáctica y organización escolar, de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. D’Angelo opina que “el sistema se niega a cambiar y obliga a que los alumnos sean los que deben adaptarse a él, cuando lo deseable sería lo contrario”. A grandes rasgos las críticas de esta experta se concentran en una mejor y nueva formación de los profesores; en la necesidad de dejar margen, en el sistema educativo, a la diversidad y en crear otros ambientes de aprendizaje. “Se aprende en interacción y esto es algo aceptado ya en todo el mundo. Sin embargo, la aulas todavía miran para delante, el profesor es el eje central y se trabaja muy poco en equipo”.
Según Estela los propios espacios hablan por si mismos, en un país en el que, desde fuera, los colegios se asemejan a prisiones de máxima seguridad. “En Finlandia, nación que siempre se toma como referencia del ideal educativo, las escuelas se asemejan mucho a las casas, con lugares comunes, que recuerdan a saloncitos, o cocinas donde los propios alumnos recogen y ordenan las cosas. Aquí hay un excesivo control, en aras de la seguridad, que vuelve a los niños muy dependientes. Pero, a veces es un control en cosas sin importancia o más arbitrarias, mientras luego se ven casos de acoso que no han tenido la atención necesaria”.
Por todo lo anterior D’ Angelo comprende el giro de muchos padres hacia la educación alternativa, pero apunta también un riesgo en algunas de estas escuelas, “el hecho de crear situaciones ideales y contextos en los que el alumno es siempre tenido en cuenta, respetado y donde se aceptan siempre sus gustos. A veces, algunos centros actúan como invernaderos, que aíslan a los chicos del mundo exterior y les brindan un ecosistema ideal, pero la vida real no es así y puede que cuando salgan registren un choque importante”, puntualiza esta pedagoga.
sábado, 27 de febrero de 2016
Los retos del industrialista en la era digital
Superando el Cambio - Charlie Scharf, director general de Visa
El dilema del empresario - Sesión 6
Stanford Business
Pocas personas aprecian la escala del negocio de Visa. Con una capitalización de mercado de más de 170 mil millones de dólares, unos ingresos de 14 mil millones, y los ingresos de 6 mil millones, Charlie Sharf está en una posición envidiable. Si solo lo miró a los múltiplos financieros otorgados a con Visa, lo que probablemente espera que la empresa sea un poco de "new-age" disruptor Internet; un Facebook, Google o LinkedIn. Pero la compañía de Charlie no es una empresa de Internet. En su lugar, se trata de una red de pagos. Y es uno que está haciendo la transición a una edad cada vez más digital con mucha elegancia.
Desde que asumió el timón de Visa en 2012, Charlie ha ayudado a crecer los ingresos netos de la compañía por más de $ 4 mil millones al año. Ha añadido aproximadamente nueve mil empleados. Y ha revolucionado la forma de Visa trabaja en el servicio de los socios y clientes, cada vez que ofrece las herramientas digitales para los consumidores y desarrolladores por igual para que puedan derivar el aumento del valor de cualquier persona que emite una tarjeta Visa.
Pero lo más interesante de nuestra conversación con Charlie era cómo considerado que era sobre los temas relacionados con el cambio industrial. A lo largo de nuestro curso, hemos detallado los problemas que enfrentan las empresas incumbentes en la cara del cambio digitales - los conflictos de canal, la dependencia de ventajas obsoletos, y la falta de habilidades relevantes. Charlie parecía ser consciente de todos estos temas y se dirigía de manera sistemática dentro de Visa.
Pero tres clases, por encima de los otros, se destacaron.
Pero estar en una posición fuerte hay ninguna justificación para dormirse en los laureles.
En el transcurso de la sesión con Charlie, algo golpeó cada uno de nosotros: como un líder que era muy abierto. Una de las primeras cosas que destacó fue que el discurso abierto con su equipo ejecutivo y con sus empleados era fundamental para cambiar la forma en que la compañía opera. Si, como hemos señalado en nuestra discusión con Tony Fadell, protegiendo a una organización separada sigue siendo crítica para el éxito. Pero igualmente importante estaba reconociendo lo que Visa hizo bien y qué posibles socios y competidores lo hizo mejor.
En varios puntos de la discusión, Charlie referencia a cómo enmarca sus competidores a la base de empleados. Describió dirigiéndose a las empresas nativas digitalmente para ilustrar la rapidez con que una organización puede llegar a ser. También describió cómo se hizo hincapié en constante objetivo de la compañía era añadir valor a los clientes de Visa en un intento de mantener a las personas enfocadas en crear valor en lugar de preservar el statu quo. Por último, habló de la apertura a la que se discutió la importancia de la actividad principal. En ningún momento debe un empleado de Visa de trabajo en el negocio principal sentirse como un ciudadano de segunda mano - o viceversa. La comunicación abierta con los empleados se convirtió en un tema recurrente. Independientemente de la línea de preguntas, Charlie parecía que aparezca una cierta cantidad de transparencia.
Esto probablemente no es sorprendente para los ejecutivos más experimentados. En las escuelas de negocios de todo el país que predicamos los valores de transparencia y autenticidad en el liderazgo. Pero con demasiada frecuencia durante las conversaciones en relación a cuestiones de transformación son o bien completamente grave o completamente de color de rosa. El enfoque de Charlie - tener un diálogo abierto y en evolución sobre las oportunidades y riesgos para el negocio - parecía permitir Visa para invertir en la experimentación antes de que surgiera una amenaza existencial.
Lo que llevó a la ventaja competitiva no siempre impulsar la ventaja competitiva
Como he mencionado anteriormente, el negocio de Visa es una muy robusta. Pero la mayoría de las empresas tienden a desaparecer con el tiempo. Parte de la razón de esto se explica por lo que los economistas llaman competencia perfecta. Cuando los productos pueden tener sustitutos perfectos y los nuevos operadores pueden entrar y salir libremente en un mercado, los economistas presuponer que los nuevos operadores buscarán mercados altamente rentables con una disposición a precios menores que sus competidores en el precio. Con el tiempo, esto se supone que mejorar la rentabilidad de la industria.
Los efectos de red que las redes de pago disfrutan de ayuda para mantener esta presión bajo control. Sin embargo, hemos sido particularmente impresionado que a medida que nos preguntamos Charlie sobre la ventaja competitiva de Visa en la próxima década que era consciente de cómo otras redes basadas en pagos ACH o blockchain podría tratar de recrear la ubicuidad que Visa ha entregado.
A medida que los nuevos operadores se centran en la ampliación de sus servicios, Charlie hizo hincapié en que continuará para diferenciar al centrarse en la entrega de valor de una manera en la que tiene una única "ventaja titular." Un ejemplo de esto fue la prevención del fraude. Mientras que los nuevos operadores podrían ser capaces de construir sistemas transaccionales de menor costo, es casi imposible para los competidores para ofrecer las mismas funciones de riesgo que Visa se puede construir con su masa de datos transaccionales. A pesar de lo que la presión puede venir en contra de su negocio principal, si la empresa es capaz de reconocer que necesitan constantemente a buscar nuevas fuentes de ventaja competitiva que deberían, podrá beneficiarse.
Como Charlie discutió la innovación dentro de Visa, que fue rápido en señalar que tenía que ser extremadamente cautelosos cuando se piensa en el momento de sacrificar una relación legado para el bien de la innovación. Cuando Visa hizo desarrollar un nuevo servicio (por ejemplo, su "Pago con Visa" producto) que apeló directamente a los consumidores, que necesitaba para pensar en cómo iba a posicionar su valor a los emisores de tarjetas que impulsan su negocio.
Para muchos de nuestros directores generales, esta dependencia canal ha servido como una barrera infranqueable algo. los emisores de Charlie son sus principales clientes, y la razón por la que es capaz de seguir creciendo a un ritmo tan respetable. Se podría perseguir número de innovaciones significativas en concierto con su ecosistema de todo el tiempo que demuestra su valor para sus socios. Porque sin sus socios, todo el modelo no funciona.
Nuestra toma: incluso los mejores innovadores, con los planteamientos más reflexivos a la transformación digital, todavía no puede solucionar este problema. Especialmente cuando su negocio es tan fundamentalmente ligada a las asociaciones existentes, dar con una metodología para ayudar a gestionar esta transición con sus socios del ecosistema es a menudo una solución más práctica a este desafío de desarrollar los modelos operativos para obviar los socios en su totalidad.
El dilema del empresario - Sesión 6
Stanford Business
Pocas personas aprecian la escala del negocio de Visa. Con una capitalización de mercado de más de 170 mil millones de dólares, unos ingresos de 14 mil millones, y los ingresos de 6 mil millones, Charlie Sharf está en una posición envidiable. Si solo lo miró a los múltiplos financieros otorgados a con Visa, lo que probablemente espera que la empresa sea un poco de "new-age" disruptor Internet; un Facebook, Google o LinkedIn. Pero la compañía de Charlie no es una empresa de Internet. En su lugar, se trata de una red de pagos. Y es uno que está haciendo la transición a una edad cada vez más digital con mucha elegancia.
Desde que asumió el timón de Visa en 2012, Charlie ha ayudado a crecer los ingresos netos de la compañía por más de $ 4 mil millones al año. Ha añadido aproximadamente nueve mil empleados. Y ha revolucionado la forma de Visa trabaja en el servicio de los socios y clientes, cada vez que ofrece las herramientas digitales para los consumidores y desarrolladores por igual para que puedan derivar el aumento del valor de cualquier persona que emite una tarjeta Visa.
Pero lo más interesante de nuestra conversación con Charlie era cómo considerado que era sobre los temas relacionados con el cambio industrial. A lo largo de nuestro curso, hemos detallado los problemas que enfrentan las empresas incumbentes en la cara del cambio digitales - los conflictos de canal, la dependencia de ventajas obsoletos, y la falta de habilidades relevantes. Charlie parecía ser consciente de todos estos temas y se dirigía de manera sistemática dentro de Visa.
Pero tres clases, por encima de los otros, se destacaron.
La transformación digital requiere una comunicación continua
Es difícil argumentar que el negocio de Visa está en una situación desesperada. Visa es un buen ejemplo de una empresa con fuertes efectos de red. A saber, una gran cantidad de valor de la compañía a los consumidores es conducido por su ubicuidad - el equilibrio de masas de consumidores y miles de comerciantes. Incluso con la llegada de potenciales nuevos marcos transaccionales como blockchain, superando el efecto de red que Visa, Mastercard y American Express ha construido sería un reto.Pero estar en una posición fuerte hay ninguna justificación para dormirse en los laureles.
En el transcurso de la sesión con Charlie, algo golpeó cada uno de nosotros: como un líder que era muy abierto. Una de las primeras cosas que destacó fue que el discurso abierto con su equipo ejecutivo y con sus empleados era fundamental para cambiar la forma en que la compañía opera. Si, como hemos señalado en nuestra discusión con Tony Fadell, protegiendo a una organización separada sigue siendo crítica para el éxito. Pero igualmente importante estaba reconociendo lo que Visa hizo bien y qué posibles socios y competidores lo hizo mejor.
En varios puntos de la discusión, Charlie referencia a cómo enmarca sus competidores a la base de empleados. Describió dirigiéndose a las empresas nativas digitalmente para ilustrar la rapidez con que una organización puede llegar a ser. También describió cómo se hizo hincapié en constante objetivo de la compañía era añadir valor a los clientes de Visa en un intento de mantener a las personas enfocadas en crear valor en lugar de preservar el statu quo. Por último, habló de la apertura a la que se discutió la importancia de la actividad principal. En ningún momento debe un empleado de Visa de trabajo en el negocio principal sentirse como un ciudadano de segunda mano - o viceversa. La comunicación abierta con los empleados se convirtió en un tema recurrente. Independientemente de la línea de preguntas, Charlie parecía que aparezca una cierta cantidad de transparencia.
Esto probablemente no es sorprendente para los ejecutivos más experimentados. En las escuelas de negocios de todo el país que predicamos los valores de transparencia y autenticidad en el liderazgo. Pero con demasiada frecuencia durante las conversaciones en relación a cuestiones de transformación son o bien completamente grave o completamente de color de rosa. El enfoque de Charlie - tener un diálogo abierto y en evolución sobre las oportunidades y riesgos para el negocio - parecía permitir Visa para invertir en la experimentación antes de que surgiera una amenaza existencial.
Lo que llevó a la ventaja competitiva no siempre impulsar la ventaja competitiva
Como he mencionado anteriormente, el negocio de Visa es una muy robusta. Pero la mayoría de las empresas tienden a desaparecer con el tiempo. Parte de la razón de esto se explica por lo que los economistas llaman competencia perfecta. Cuando los productos pueden tener sustitutos perfectos y los nuevos operadores pueden entrar y salir libremente en un mercado, los economistas presuponer que los nuevos operadores buscarán mercados altamente rentables con una disposición a precios menores que sus competidores en el precio. Con el tiempo, esto se supone que mejorar la rentabilidad de la industria.
Los efectos de red que las redes de pago disfrutan de ayuda para mantener esta presión bajo control. Sin embargo, hemos sido particularmente impresionado que a medida que nos preguntamos Charlie sobre la ventaja competitiva de Visa en la próxima década que era consciente de cómo otras redes basadas en pagos ACH o blockchain podría tratar de recrear la ubicuidad que Visa ha entregado.
A medida que los nuevos operadores se centran en la ampliación de sus servicios, Charlie hizo hincapié en que continuará para diferenciar al centrarse en la entrega de valor de una manera en la que tiene una única "ventaja titular." Un ejemplo de esto fue la prevención del fraude. Mientras que los nuevos operadores podrían ser capaces de construir sistemas transaccionales de menor costo, es casi imposible para los competidores para ofrecer las mismas funciones de riesgo que Visa se puede construir con su masa de datos transaccionales. A pesar de lo que la presión puede venir en contra de su negocio principal, si la empresa es capaz de reconocer que necesitan constantemente a buscar nuevas fuentes de ventaja competitiva que deberían, podrá beneficiarse.
Incluso los mejores innovadores de preocuparse por sus ecosistemas
A lo largo del curso, hemos argumentado que la dependencia de las redes existentes de valor - proveedores, distribuidores y socios - ha interpuesto en el camino de la innovación. A pesar del enfoque de Visa en la innovación, este problema sigue siendo el mismo. Para los consumidores, los sistemas de pago ahora agregan valor directo. PayPal ayuda a los consumidores a mantener un equilibrio, raya almacena de forma segura su información personal, y Venmo añade capacidades sociales. Mientras Visa podría disfrutar de la adición de todas estas capacidades para el núcleo del producto, el desafío se presenta cuando las herramientas que construyen eludir sus emisores.Como Charlie discutió la innovación dentro de Visa, que fue rápido en señalar que tenía que ser extremadamente cautelosos cuando se piensa en el momento de sacrificar una relación legado para el bien de la innovación. Cuando Visa hizo desarrollar un nuevo servicio (por ejemplo, su "Pago con Visa" producto) que apeló directamente a los consumidores, que necesitaba para pensar en cómo iba a posicionar su valor a los emisores de tarjetas que impulsan su negocio.
Para muchos de nuestros directores generales, esta dependencia canal ha servido como una barrera infranqueable algo. los emisores de Charlie son sus principales clientes, y la razón por la que es capaz de seguir creciendo a un ritmo tan respetable. Se podría perseguir número de innovaciones significativas en concierto con su ecosistema de todo el tiempo que demuestra su valor para sus socios. Porque sin sus socios, todo el modelo no funciona.
Nuestra toma: incluso los mejores innovadores, con los planteamientos más reflexivos a la transformación digital, todavía no puede solucionar este problema. Especialmente cuando su negocio es tan fundamentalmente ligada a las asociaciones existentes, dar con una metodología para ayudar a gestionar esta transición con sus socios del ecosistema es a menudo una solución más práctica a este desafío de desarrollar los modelos operativos para obviar los socios en su totalidad.
viernes, 26 de febrero de 2016
Bajas las previsiones de beneficios de Nintendo
Nintendo corta su previsión de beneficios anuales a la mitad tras caída de ventas
por John Russell (@jonrussell)
Hay noticias más malas para Nintendo, que ha reducido la estimación de beneficios para su ejercicio en más de un 50 por ciento en medio de la desaceleración de las ventas y un yen más fuerte que lo esperado. En un anuncio de hoy [PDF], la firma japonesa redujo su pronóstico de ganancias netas de 35 millones de yenes (310 millones de dólares) a 17 millones de yenes (151 millones).
Los ingresos totales para el año es el favorito para venir a 500 billón de yen eso es alrededor de 4,4 mil millones de $ y 12 por ciento menor de lo esperado originalmente. previsión de beneficio operativo de la compañía también se redujo, cayendo hacia abajo un tercio de los 30 millones de yenes (265,7 millones de dólares).
La reevaluación sigue resultados financieros Q3 de Nintendo, que, publicado a principios de este mes, vieron ganancias y los ingresos caen un 18 por ciento y 36 por ciento de año en año, respectivamente. Añadido a ese factor, Nintendo dijo que el yen japonés ha realizado más fuerte que la prevista, que también ha cortado en sus predicciones.
Más allá de sus objetivos de fin de año, Nintendo también redujo las estimaciones de ventas para el último trimestre los juegos de Nintendo 3DS y 3DS, aunque lo hizo aumentar las expectativas para Wii (17 por ciento) y Wii U (75 por ciento) juegos.
TechCrunch
viernes, 19 de febrero de 2016
Las ventas por ecommerce en Argentina durante 2015
Pasajes, en cuotas y con tarjeta, favoritos del ecommerce en 2015
La Cámara de Comercio Electrónico midió un crecimiento del 70,8% en las transacciones online respecto del año anterior; 8 de cada 10 usuarios ya compra por Internet
Luján Scarpinelli
LA NACION
En un año en que el consumo se mantuvo en retroceso, el comercio electrónico volvió a crecer: casi ocho de cada diez usuarios de Internet compraron online en 2015, y con una mayor frecuencia. Según el Estudio Anual de la Cámara Argentina de Comercio Electrónico (CACE) realizado por TNS, un total de 17,7 millones de personas elevaron un 70,8% la facturación de las operaciones a través de la Web, respecto de la cifra alcanzada en 2014.
De unos $ 40 millones vendidos en el año previo, el monto trepó hasta los 68.486 millones de pesos, impulsado por una extensión del hábito entre los consumidores, pero fogueado también por una inflación estimada por privados en más del 25% para el año pasado. El resultado, indicó Gustavo Sambucetti, presidente de la CACE, marcó un récord histórico.
Entre los compradores, se impusieron los pagos con tarjeta de crédito en la enorme mayoría de los casos, atraídos por la financiación en cuotas, sobre todo, en el plazo de un año. Pasajes y turismo, rubro en el que influyó el adelanto de compras pre-devaluación, resultó el de mayor participación con un aporte de $ 17.309 millones y un salto mayor al 73% contra 2014. Cada cliente gastó un promedio de 6843 pesos.
Foto:Archivo
Electrónica y telefonía, y alimentos, bebidas y artículos de limpieza, fueron los escoltas, aunque con totales significativamente más bajos, de $ 8013 millones y $ 3591 millones, respectivamente. En cuanto al crecimiento, la venta de entradas e indumentaria se expandieron al mayor ritmo.
La composición del espectro tecnológico de la Argentina cambió: hoy, se calcula que cada persona se conecta desde tres dispositivos diferentes", por encima del promedio en América latina, detalló la directora de TNS, Rosario Donaldson, en base al relevamiento. Eso, completó Sambucetti, significa que "hay cada vez más gente conectada a través de más dispositivos". Lo que también impactó en las ventas: los argentinos compraron más, a través de múltiples aparatos, entre los cuales los smartphones protagonizaron el crecimiento.
Un 26% de los clientes concretó operaciones desde esas computadoras manuales. Pero el porcentaje crece al 42% en el grupo de jóvenes de entre 18 y 29 años. Cualquiera sea el rango etario, en la industria que amplió la oferta de m-commerce, ven un mayor potencial de conquista de ese medio: según Donaldson, los usuarios pasan cuatro horas diarias conectados desde el celular. El principal uso relacionado con el ecommerce, informó TNS, es el chequeo de precios, incluso en el punto de venta físico. Es que el cliente, describe Sambucetti, se volvió "omnicanal".
En el combo de los causales de la disparada en la facturación, tuvo en cuenta la consolidación del hábito de los e-shoppers, que ampliaron su frecuencia de compra. Más de la mitad compra entre varias veces a la semana y una vez al mes. Los canales favoritos son los marketplaces (como Mercado Libre) y los sitios de retailers. En tercer lugar se ubicaron las cuponeras, aunque con un alza de apenas 3%.
La inflación se reflejó en el desembolso efectuado por cada comprador. Por ejemplo, el gasto en entradas para eventos fue de $ 436 a 1449 pesos; en tecnología, se movió de $2323 a $ 3809, y en indumentaria fue de $ 666 a $ 1060.
Otro dato saliente, destacó el presidente de la cámara del sector, es que cada vez más consumidores eligen, por comodidad y costo, la opción de retirar la compra en la sucursal del vendedor o del correo.
viernes, 12 de febrero de 2016
Slack alcanza su masa crítica
Slack ahora cuenta con 2,3 millones de usuarios activos diarios, 675.000 asientos pagados, y 280 aplicaciones en su directorio
Novet Jordan
Venture Beat
Arriba: gráfico de usuario activo todos los días de Slack, actualizado para el aniversario de dos años de la aplicación.
El equipo de comunicación de la aplicación Slack tiene 2 años de edad hoy en día. Y la aplicación ha recogido algunas de gravedad impresionante crecimiento en ese período de tiempo: Ahora tiene 2,3 millones de usuarios activos al día, por encima de hace 2 millones de dos meses.
Slack actualmente con 675.000 asientos pagados, frente a 570.000 en diciembre, y está generando más de $ 64 millones en ingresos recurrentes anuales, anunció hoy la compañía en una infografía.
El Directorio de la aplicación de parafina y puesto en marcha recientemente es ahora el hogar de 280 aplicaciones, frente a 150 en diciembre. Y Slack ahora envía 1,5 millones de mensajes al mes, según la compañía.
Slack compite con Microsoft de Yammer, Socialcast de VMware, Facebook en el trabajo, HipChat de Atlassian, y otras herramientas disponibles en el mercado. También existen alternativas de código abierto.
Slack sede en San Francisco fue fundada como una empresa en 2009 y se crió una ronda de financiación de $ 160 millones a una valoración de $ 2.8 millones el año pasado. La empresa cuenta ahora con 369 empleados.
Nuestra cobertura de la puesta en marcha real de la aplicación de parafina y el 12 de febrero de 2014, está aquí.
Novet Jordan
Venture Beat
Arriba: gráfico de usuario activo todos los días de Slack, actualizado para el aniversario de dos años de la aplicación.
El equipo de comunicación de la aplicación Slack tiene 2 años de edad hoy en día. Y la aplicación ha recogido algunas de gravedad impresionante crecimiento en ese período de tiempo: Ahora tiene 2,3 millones de usuarios activos al día, por encima de hace 2 millones de dos meses.
Slack actualmente con 675.000 asientos pagados, frente a 570.000 en diciembre, y está generando más de $ 64 millones en ingresos recurrentes anuales, anunció hoy la compañía en una infografía.
El Directorio de la aplicación de parafina y puesto en marcha recientemente es ahora el hogar de 280 aplicaciones, frente a 150 en diciembre. Y Slack ahora envía 1,5 millones de mensajes al mes, según la compañía.
Slack compite con Microsoft de Yammer, Socialcast de VMware, Facebook en el trabajo, HipChat de Atlassian, y otras herramientas disponibles en el mercado. También existen alternativas de código abierto.
Slack sede en San Francisco fue fundada como una empresa en 2009 y se crió una ronda de financiación de $ 160 millones a una valoración de $ 2.8 millones el año pasado. La empresa cuenta ahora con 369 empleados.
Nuestra cobertura de la puesta en marcha real de la aplicación de parafina y el 12 de febrero de 2014, está aquí.
jueves, 4 de febrero de 2016
Googlismo: No es necesario el título universitario para ser contratado
Sin título universitario, pero con un perfil de alta demanda en las empresas
Un directivo de Google encendió la polémica al afirmar que los antecedentes académicos no aseguran a la empresa obtener lo que necesita de sus empleados
Jorge Mosqueira
LA NACION
Laszlo Bock
Cada época tiene su paradigma sagrado respecto de la gestión interna, basado en aquellas empresas que son más exitosas. Hubo un tiempo que primó el "fordismo", con su cadena de montaje en serie; otro en el que se afirmó el "toyotismo", dando lugar a los círculos de calidad y la calidad total, y ahora estamos pasando por la fiebre del "googlismo", no sin razón.
El resto de las empresas se alinean, miran y copian, a veces a contramano de sus propias necesidades y cultura, mediante el mismo mecanismo de las modas en el vestir. Pero más allá de estos disparates frecuentes, producto de la pereza intelectual, todo lo nuevo puede ser un aporte valioso si es considerado como opción, saliendo de una miope rutina. Tal es lo que sucede con las definiciones del vicepresidente de Recursos Humanos de Google, Laszlo Bock, quien afirma que "los antecedentes académicos no sirven para nada" y que "las puntuaciones de los candidatos en los test son inútiles como criterio de contratación".
Naturalmente, estas afirmaciones pondrán los pelos de punta a más de un académico, a los profesionales de recursos humanos y cualquier otro dirigente, convencidos todos de que ser buen alumno equivale a ser buen empleado. Este vínculo indiscutible es lo que cuestiona Laszlo Bock, debido a "la desconexión existente entre lo que se enseña en la universidad y el trabajo que se realiza en la compañía". Y amplía: "La gente que tiene éxito en la universidad es un tipo de gente específicamente entrenada para tener éxito en ese ambiente. Una de mis frustraciones cuando estaba en la universidad es que sabía que el profesor estaba buscando una respuesta específica".
Es un punto interesante, a considerar, cuando enfocamos la relación entre los estudios universitarios, tal como se siguen entendiendo en la mayoría de dichos establecimientos educativos, respecto de los requerimientos laborales de hoy. De algún modo denuncia un gran atraso en la educación en sus métodos de enseñanza, que conservan el propósito de formar profesionales estudiosos, pero, fundamentalmente, obedientes.
Cuanto más precisos sean los contenidos incorporados acríticamente, mayor será la puntuación obtenida, por lo que se premia la digestión indiscriminada, la ingesta cerebral acumulativa, sin procesar. Alguna vez, en este mismo espacio se mencionó aquello de que si Galileo (1564-1642) despertara hoy en un quirófano, no podría entender dónde se encuentra. Pero si lo hiciera en una universidad, no tendría dudas. Las metodologías educativas parecerían ir muy a la zaga de lo que hoy (y siempre, en realidad) se necesita para que la civilización avance positivamente en todos sus aspectos.
Entonces, si tomamos como referencia el promedio de las notas obtenidas durante la carrera, ¿qué nos dice, realmente, como para tenerlo en cuenta e incorporarlo al plantel? Aquello que no se discute permanece congelado y prontamente perimido. Tal vez la materia que nos falta aprobar es la del desprendimiento de ideas preconcebidas. Desprendimiento I, II y III, por lo menos, en cada carrera universitaria.
"Hemos llegado a la conclusión de que [los antecedentes académicos] no predicen nada", asegura Bock, quien explica que es algo que se está empezando a notar en las oficinas que la compañía tiene por todo el mundo.
La proporción de trabajadores de Google sin título universitario no para de crecer. Hay equipos en los que el 14% de los miembros nunca ha ido a la universidad. Algo para pensar.
Un directivo de Google encendió la polémica al afirmar que los antecedentes académicos no aseguran a la empresa obtener lo que necesita de sus empleados
Jorge Mosqueira
LA NACION
Laszlo Bock
Cada época tiene su paradigma sagrado respecto de la gestión interna, basado en aquellas empresas que son más exitosas. Hubo un tiempo que primó el "fordismo", con su cadena de montaje en serie; otro en el que se afirmó el "toyotismo", dando lugar a los círculos de calidad y la calidad total, y ahora estamos pasando por la fiebre del "googlismo", no sin razón.
El resto de las empresas se alinean, miran y copian, a veces a contramano de sus propias necesidades y cultura, mediante el mismo mecanismo de las modas en el vestir. Pero más allá de estos disparates frecuentes, producto de la pereza intelectual, todo lo nuevo puede ser un aporte valioso si es considerado como opción, saliendo de una miope rutina. Tal es lo que sucede con las definiciones del vicepresidente de Recursos Humanos de Google, Laszlo Bock, quien afirma que "los antecedentes académicos no sirven para nada" y que "las puntuaciones de los candidatos en los test son inútiles como criterio de contratación".
Naturalmente, estas afirmaciones pondrán los pelos de punta a más de un académico, a los profesionales de recursos humanos y cualquier otro dirigente, convencidos todos de que ser buen alumno equivale a ser buen empleado. Este vínculo indiscutible es lo que cuestiona Laszlo Bock, debido a "la desconexión existente entre lo que se enseña en la universidad y el trabajo que se realiza en la compañía". Y amplía: "La gente que tiene éxito en la universidad es un tipo de gente específicamente entrenada para tener éxito en ese ambiente. Una de mis frustraciones cuando estaba en la universidad es que sabía que el profesor estaba buscando una respuesta específica".
Es un punto interesante, a considerar, cuando enfocamos la relación entre los estudios universitarios, tal como se siguen entendiendo en la mayoría de dichos establecimientos educativos, respecto de los requerimientos laborales de hoy. De algún modo denuncia un gran atraso en la educación en sus métodos de enseñanza, que conservan el propósito de formar profesionales estudiosos, pero, fundamentalmente, obedientes.
Cuanto más precisos sean los contenidos incorporados acríticamente, mayor será la puntuación obtenida, por lo que se premia la digestión indiscriminada, la ingesta cerebral acumulativa, sin procesar. Alguna vez, en este mismo espacio se mencionó aquello de que si Galileo (1564-1642) despertara hoy en un quirófano, no podría entender dónde se encuentra. Pero si lo hiciera en una universidad, no tendría dudas. Las metodologías educativas parecerían ir muy a la zaga de lo que hoy (y siempre, en realidad) se necesita para que la civilización avance positivamente en todos sus aspectos.
Entonces, si tomamos como referencia el promedio de las notas obtenidas durante la carrera, ¿qué nos dice, realmente, como para tenerlo en cuenta e incorporarlo al plantel? Aquello que no se discute permanece congelado y prontamente perimido. Tal vez la materia que nos falta aprobar es la del desprendimiento de ideas preconcebidas. Desprendimiento I, II y III, por lo menos, en cada carrera universitaria.
"Hemos llegado a la conclusión de que [los antecedentes académicos] no predicen nada", asegura Bock, quien explica que es algo que se está empezando a notar en las oficinas que la compañía tiene por todo el mundo.
La proporción de trabajadores de Google sin título universitario no para de crecer. Hay equipos en los que el 14% de los miembros nunca ha ido a la universidad. Algo para pensar.
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